SSD

M-PED/03 – Pedagogia Speciale e Didattica Inclusiva

PROFILO ACCADEMICO

Docente universitario a contratto, formatore nazionale e ricercatore nell’ambito della Pedagogia Speciale e della Didattica Inclusiva.
L’attività scientifica e professionale è orientata allo studio dei processi inclusivi, della progettazione sensoriale e biofilica degli ambienti di apprendimento, dell’Embodied Cognition, della Physical Literacy e dell’integrazione del Digital Humanism nei contesti educativi rivolti ad alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES).

Svolge attività di formazione iniziale e in servizio dei docenti nell’ambito dei percorsi universitari di specializzazione per il sostegno e dei percorsi di innovazione metodologico-didattica previsti dal DM 66/2023.

TITOLI DI STUDIO E FORMAZIONE

• 2021 – Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno nella scuola secondaria di secondo grado, Università degli Studi di Macerata – Votazione: 30/30.
• 2021 – Diploma di Perfezionamento in B.E.S. (Bisogni Educativi Speciali), Università per Stranieri “Dante Alighieri” di Reggio Calabria.
• 2020 – Certificazione linguistica di lingua inglese ESOL-LRN, livello C2 del QCER.
• 2019 – Master di I livello in Discipline Geografiche, Università per Stranieri di Reggio Calabria.
• 2018 – Master in Traduzione Settoriale (lingua tedesca), Scuola Superiore per Interpreti e Traduttori di Pescara.
• 2017 – Certificazione linguistica di livello C1 in lingua tedesca presso Deutschothek, Vienna (Austria).
• 2016 – Attestato professionale di Social Media Specialist, Oltre S.r.l. Formazione, Pescara.
• 2013–2014 – Soggiorno linguistico e professionale a Berlino (Germania): perfezionamento linguistico presso DeutschAkademie e attività operative presso Akademie der Künste.
• 2012 – Soggiorno linguistico a Vienna (Austria) con conseguimento attestato di competenza linguistica in lingua tedesca presso DeutschAkademie.
• 2011 – Laurea Magistrale in Progettazione e Gestione dei Sistemi Turistici, Università degli Studi di Teramo – Votazione: 110/110 e lode.
• 2009 – Laurea Triennale in Scienze del Turismo Culturale, Università degli Studi di Teramo – Votazione: 110/110 e lode.
• 2006 – Diploma di Maturità Scientifica, Liceo Scientifico “G. Galilei” di Pescara.

ATTIVITÀ DIDATTICA UNIVERSITARIA INDIRE – Ministero dell’Istruzione e del Merito A.A. 2025/2026 – Docente a contratto (SSD M-PED/03)

Insegnamenti

• Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali – Scuola secondaria di I grado (DM 75, art. 6)
• Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali – Scuola secondaria di II grado (DM 75, art. 6)
• Pedagogia e didattica speciale della disabilità intellettiva e dei disturbi del neurosviluppo (DM 77, art. 7)

A.A. 2024/2025 – Docente a contratto (SSD M-PED/03)

Insegnamento

• Pedagogia e Didattica Speciale della Disabilità Intellettiva e dei Disturbi Pervasivi dello Sviluppo

Università degli Studi di Macerata A.A. 2025/2026 – Docente a contratto (SSD M-PED/03)

Laboratori

• Didattica delle disabilità sensoriali – scuola secondaria di II grado
• Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive

A.A. 2024/2025 – Docente a contratto (SSD M-PED/03)

Laboratori

• Didattica per le disabilità sensoriali
• Orientamento, progetto di vita e alternanza scuola-lavoro

Università degli Studi di Teramo A.A. 2025/2026 – Docente a contratto (SSD M-PED/01)

Insegnamento

• Pedagogia – Facoltà di Scienze della Comunicazione

ESPERIENZA NELLA SCUOLA SECONDARIA

• Dall’a.s. 2019/2020 ad oggi: docente di ruolo/a tempo determinato per le attività di sostegno didattico e docente di Geografia Economica presso istituti di istruzione secondaria di secondo grado del Ministero dell’Istruzione e del Merito.

Principali attività svolte

• Progettazione e implementazione di PEI e PDP.
• Coordinamento dei Consigli di Classe per l’inclusione.
• Utilizzo di metodologie didattiche attive, cooperative e mediate dalle tecnologie digitali accessibili.
• Personalizzazione dei percorsi di apprendimento e abbattimento delle barriere educative.

ATTIVITÀ DI RICERCA E COLLABORAZIONI SCIENTIFICHE

• Dal 2025 ad oggi: Cultore della Materia per gli insegnamenti di “Didattica dell’inclusione” e “Pedagogia delle attività motorie adattate” presso il Corso di Laurea Magistrale LM-67 in Scienze e Tecniche delle Attività Motorie Preventive e Adattate dell’Università Telematica eCampus.
• Dal 2024 ad oggi: componente di un team di ricerca interuniversitario per lo sviluppo di modelli inclusivi e tecnologie didattiche transdisciplinari, in collaborazione con studiosi afferenti all’Università Niccolò Cusano, all’Università degli Studi di Macerata e all’Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale.

PUBBLICAZIONI SCIENTIFICHE Articoli in riviste scientifiche

1. Creati, P., Maulini, C., & Borrasi, A. (2026). Embodied cognition e intelligenza artificiale nell’educazione inclusiva: un quadro teorico a supporto della disabilità. Embodied Education Journal, 1, 4–27.
2. Creati, P., Pela, P., Maulini, C., & Gomez Paloma, F. (2026). Pratiche embodied e formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria: potenzialità e prospettive di sviluppo. CQIA Rivista, 48, 356–367.
3. Creati, P., & Cuccaro, A. (2025). Special pedagogy and artificial intelligence: A digital humanism for inclusive education. Italian Journal of Special Education for Inclusion, 13(1), 202–213.
4. Creati, P., Cuccaro, A., & Gentilozzi, C. (2025). Lighting design as a possibility for the design of training and work spaces: a research proposal. Form@re – Open Journal per la Formazione in Rete, 25(1), 510–524.
5. Gentilozzi, C., Cuccaro, A., & Creati, P. (2025). Lo spazio possibile: approcci innovativi per l’educazione inclusiva e sostenibile nell’era dell’onlife. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 5(1), 1–13.
6. Pela, P., Gentilozzi, C., Cuccaro, A., & Creati, P. (2025). Cinema and audiovisual media as embodied experience: applications in educational settings. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 9(2).
7. Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., & Gentilozzi, C. (2025). Nature-based education as a pathway to sustainable and transformative learning: a theoretical perspective. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 9(3), 20–29.
8. Creati, P. (2024). Physical Literacy: An Integrated Model for the Educational Process in Italian Schools. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 8(4).
9. Creati, P. (2023). Learning Environment. The Lighting Journal, February 2023, 38–39.
10. Creati, P. (2022). Lighting design as a strategy for inclusion. The Arc Magazine, 128, 125–129.

Capitoli di libro

1. Creati, P., & Cuccaro, A. (2025). La riflessività nell’educazione: una pratica trasformativa per lo sviluppo professionale e personale. In Educational Reflective Practices. Milano: FrancoAngeli.
2. Creati, P., Del Bianco, N., D’Angelo, I., Aparecida Capellini, S., & Giaconi, C. (2021). Il lighting design nella progettazione scolastica. Una proposta attuativa. In La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto (pp. 56–69). Edizioni Accademiche Italiane.

CONVEGNI E ATTIVITÀ DI DISSEMINAZIONE SCIENTIFICA

• 2025 – Relatore al Convegno Internazionale “Embodied Cognition”, Gaeta (LT), con workshop dal titolo: Oltre la Learnification: corpo, spazio e conoscenza nell’educazione inclusiva.
• 2023 – Relatore al Biophilia Summit 2023, Londra (UK), con intervento: The Role of Biophilic Lighting Design in Regenerative Architecture.
• 2023 – Relatore alla IAEA Empirical Aesthetics Conference, Philadelphia (USA), con contributo: Lighting Design as a Strategy for Inclusion.
• 2022 – Relatore a Light22 Business Centre, Londra (UK), con intervento: Lighting Design as a Strategy for Inclusion.

FORMAZIONE NAZIONALE E TERZA MISSIONE A.S. 2024/2025 – in corso

Formatore Nazionale nell’ambito del Decreto Ministeriale n. 66/2023.

Ambiti di formazione

• Pedagogia della possibilità e approcci centrati sulle potenzialità degli alunni con BES.
• Tecnologie didattiche inclusive.
• Valutazione personalizzata.
• Strumenti compensativi digitali e metodologie innovative per l’inclusione.

COMPETENZE LINGUISTICHE

• Italiano: madrelingua.
• Inglese: livello C2 QCER.
• Tedesco: livello C1.

COMPETENZE INFORMATICHE

• Padronanza avanzata dei sistemi operativi Windows, macOS e Linux.
• Utilizzo avanzato di piattaforme LMS (Moodle, Google Workspace for Education, Microsoft Teams).
• Competenze nell’utilizzo di tecnologie assistive e software inclusivi per la personalizzazione didattica.

ALTRE COMPETENZE

• Coordinamento di gruppi di lavoro interdisciplinari.
• Gestione di processi di orientamento scolastico e PCTO.
• Progettazione educativa inclusiva e transdisciplinare.

PATENTE

• Patente di guida categoria B.

Articoli in riviste scientifiche

1. Creati, P., Maulini, C., & Borrasi, A. (2026). Embodied cognition e intelligenza artificiale nell’educazione inclusiva: un quadro teorico a supporto della disabilità. Embodied Education Journal, 1, 4–27.
2. Creati, P., Pela, P., Maulini, C., & Gomez Paloma, F. (2026). Pratiche embodied e formazione iniziale dei docenti della scuola secondaria: potenzialità e prospettive di sviluppo. CQIA Rivista, 48, 356–367.
3. Creati, P., & Cuccaro, A. (2025). Special pedagogy and artificial intelligence: A digital humanism for inclusive education. Italian Journal of Special Education for Inclusion, 13(1), 202–213.
4. Creati, P., Cuccaro, A., & Gentilozzi, C. (2025). Lighting design as a possibility for the design of training and work spaces: a research proposal. Form@re – Open Journal per la Formazione in Rete, 25(1), 510–524.
5. Gentilozzi, C., Cuccaro, A., & Creati, P. (2025). Lo spazio possibile: approcci innovativi per l’educazione inclusiva e sostenibile nell’era dell’onlife. Journal of Inclusive Methodology and Technology in Learning and Teaching, 5(1), 1–13.
6. Pela, P., Gentilozzi, C., Cuccaro, A., & Creati, P. (2025). Cinema and audiovisual media as embodied experience: applications in educational settings. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 9(2).
7. Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., & Gentilozzi, C. (2025). Nature-based education as a pathway to sustainable and transformative learning: a theoretical perspective. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 9(3), 20–29.
8. Creati, P. (2024). Physical Literacy: An Integrated Model for the Educational Process in Italian Schools. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 8(4).
9. Creati, P. (2023). Learning Environment. The Lighting Journal, February 2023, 38–39.
10. Creati, P. (2022). Lighting design as a strategy for inclusion. The Arc Magazine, 128, 125–129.

Capitoli di libro / contributi in volume

1. Creati, P., & Cuccaro, A. (2025). La riflessività nell’educazione: una pratica trasformativa per lo sviluppo professionale e personale. In Educational Reflective Practices. Milano: FrancoAngeli.
2. Creati, P., Del Bianco, N., D’Angelo, I., Aparecida Capellini, S., & Giaconi, C. (2021). Il lighting design nella progettazione scolastica. Una proposta attuativa. In La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto (pp. 56–69). Edizioni Accademiche Italiane.